Çawa Kurîkulumek Zimanî Peresaz Bikin (û Bikin ku Şagird Wê Bînin Bîra Xwe)

Kurîkuluma zimanî ew plana bi rêz e ku dersên belavbûyî dike qursek: komek armanc, rêzeke yekîne û dersan, materyalên ku şagird dixwînin, û ew kontrolên ku nîşan didin ew hîn dibin. Peresazkirina wê ya baş ew e ku ferqê datîne navbera hînkirina bêsîstem a peyvan û avakirina jêhatîbûneke zimanî ya domdar. Nûçeya baş ew e ku ji bo vê yekê ne pêwîstiya te bi paşxaneyeke dîzayna hînkirinê heye ne jî bi komek amûrên cuda - te tenê pêwîstiya rêzeke zelal heye û rêyeke ku wê wisa bigihînî ku bi cih bibe.

Ev rêber vedibêje ka pêşxistina kurîkulumê bi rastî çi ye, gavên avakirina kurîkulumeke zimanî çi ne, çawa jê tiştekî çêbikî ku şagird bînin bîra xwe, û çawa wê taybet bihêlî û berdewam baştir bikî.

Pêşxistina kurîkulumê di hînkirina ziman de çi ye?

Pêşxistina kurîkulumê ew pêvajo ye ku tê de tu plan dikî, rêz dikî û saf dikî ka şagird çi û bi çi rêzê dixwînin. Ew tê wateya destnîşankirina encaman - divê şagird di dawiyê de karibe çi bike - û paşê hilbijartin û rêzkirina naveroka ku wan digihîne wê derê: peyvsazî, rêziman û jêhatîbûn, digel wan materyal, çalakî û nirxandinên ku piştgirî didin her gavê.

Bi taybetî di hînkirina ziman de, ew nexşe ye ji asta destpêkê ya şagird heta armanca wî. Kîjan peyv û avanî pêşî werin, kîjan li ser wan ava bibin, her yek çawa tê pratîk kirin, û tu çawa kontrol dikî ka ew bi cih bûye. Sîlabus tenê lîsteya wê ye ka çi tê fêrkirin; kurîkulum plana firehtir e ka ew çawa tê hînkirin, pratîk kirin û bîra xwe hiştin. Û pêşxistina kurîkulumê pêvajoyeke berdewam e: her dewreyê tu dibînî kîjan ders bi cih bûne û kîjan hewceyî ji nû ve xebatê ne, û li gorî wê tu wê saf dikî.

Çawa kurîkulumek zimanî gav bi gav ava dikin?

Eger em wê bînin ser hîmê wê, avakirina kurîkulumeke zimanî karê pênc gavan e.

• Armancên zelal destnîşan bikin. Biryar bidin ka di dawiya her yekîne û tevahiya qursê de divê şagird karibe çi bike - xwarinê ferman bide, ceribandinekê derbas bike, civînekê karsaziyê birêve bibe. Encamên diyar wek xaleke referansê ya zelal ji bo her biryara paşerojê kar dikin.
• Naverokê di yekîne û dersan de rêz bikin. Armancan bi rêzeke ku destpêkerek dikare bişopîne û şagirdeke pêşketî dikare di nîvê rê de tevlî bibe parve bikin. Divê her yekîne li ser ya berê ava bibe, da ku tu tişt berî wan peyv û rêzimana ku pê ve girêdayî ye neyê.
• Materyalên xwe dîjîtal bikin. Her dersê li şûna slaytên ku her carê ji nû ve ava dikî bikin tiştekî ji nû ve bikaranîn - komên kartên flash ên elektronîkî yên bi peyv an biwêj, wateya wê, mînakek û deng. Amûrên pêşxistina kurîkuluma zimanî dihêlin ku tu kartan binivîsî, lîsteyek peyvan pêve bikî, an ferhengeke frekansê ya amade bar bikî, ji ber vê yekê qurseke tevahî di deqîqeyan de li şûna êvaran çêdibe.
• Temrîn û testan zêde bikin. Ji bo têgihiştinê kontrolan ava bikin - nirxandinên bilez, quiz û test - da ku hem tu hem şagird bibînin çi hatiye hînkirin û çi hewceyî pratîka zêdetir e.
• Gihîştinê vekin û binirxînin. Gihîştina dersan ji bo şagirdan vekin, paşê temaşe bikin ka ew çawa dikin. Daneyên pêşketinê ji te re dibêjin kîjan ders dixebitin û kîjan peyv zehmet in, û ev rasterast vedigere safkirina kurîkulumê.

Çewtiya herî berbelav di vê gavê de ew e ku her tişt di destpêkê de tê tijîkirin: di yekîneya yekem de lîsteyeke mezin a peyvan an her rêzimanek tê danîn, ji ber ku her tişt girîng xuya dike. Kurîkulumeke baş barê parve dike, di her dersê de hejmareke rêveberbar a tiştên nû dide û li yên berê vedigere, li şûna ku her tiştî bi carekê li ser hev bar bike. Eger yekîneyek peyvên ku şagird hîn nedîtine texmîn bike, wan zûtir bîne; eger dersek tiştên berê hînbûyî ji nû ve bi kar neyne, nirxandinekê zêde bike. Rêzkirin ne karê pûç e - ew e ku şagirdan di wê qadê de dihêle ku gava paşê dijwar lê digihîştî ye.

Gav hêsan in; hêza rastîn di kirina wan carekê û ji nû ve bikaranîna encamê de ye. Kurîkuluma ku tu vê dewreyê ava dikî ew e ku tu ji her şagirdê pêşerojê re digihînî, li şûna ku her carê ji sifirê ava bikî, û her derbasbûn a bi şagirdên rastîn re bi tam nîşan dide ka rêzê li ku derê teng bikî.

Çawa kurîkulumek çêdikin ku şagird bi rastî bînin bîra xwe?

Beşa herî dijwar a her kurîkulumê ne rûbarkirina materyalê carekê ye; ew e ku piştrast bikî şagird piştî çend hefteyan jî hê wê zanibin. Li vir e ku dubarekirina bi navbere her tiştî diguherîne. Li şûna ku tu yekîneyekê bidî şagirdan ji bo ku ezber bikin, tu her dersê wek komeke peyvan a înteraktîf digihînî ku sepan bixweber rêz dike, her peyvê tam berî wê kêliya ku dê bişûşe vedigerîne. Peyvsaziya dersekê bi rastî di rojên piştî wê de tê nirxandin, ji ber vê yekê heta danişîna din ew hê li wir e û tu li şûna ji nû ve hînkirinê pêş ve diçî.

Deng bi qasî rêzkirinê giring e. Her peyva nivîskî bi dengê zimanê zikmakî an nivîs-bo-axaftina bi kalîteya bilind (TTS) girê bide, da ku şagird dema dixwînin bilêvkirina rast bibihîzin ne ku texmîn bikin. Peyveke ku şagird tenê dîtiye ne wek peyveke ye ku bihîstiye û dikare bibêje. Bi hev re, dubarekirina bi navbere û deng sîlabuseke statîk dikin tiştekî ku bi rastî diçe hafizeya demdirêj.

Çawa kurîkuluma xwe taybet dihêlin û berdewam baştir dikin?

Kurîkuluma ku tu ava dikî milkê te yê rewşenbîrî ye, û divê wisa bimîne. Bi awayekî rast were saz kirin, yekîne û komên te tenê ji şagirdên ku tu bi girêdaneke taybet an koda polê vedixwînî xuya dibin, û heta ku tu hilnebijêrî nimûneyekê parve bikî tu carî nagihîjin webê vekirî. Ev tê wateya ku tu dikarî heman qursê bi her şagirdê nû re ji nû ve bikar bînî, bi demê re saf bikî, û ne xem bikî ku hevrikek qursa te ya tevahî kopî bike.

Baştirkirin nîvê din e. Ji ber ku tu dikarî bibînî kê çi xwendiye û li ku derê asê maye, her koma nû ji te re dibêje çi biguherînî: yekîneyek ku pir bilez diçe, komeke peyvan ku tu carî bi cih nabe, testek ku pir hêsan e. Tu kurîkulumeke zimanî dîzayn bikî carekê û paşê bi bertekên rastîn wê saf û baştir dikî, da ku guhertoya sêyem ji guhertoya yekem bi pîvan çêtir be.

Ji bo şefafiyeta tevahî li ser lêçûnê: ev amûrên kurîkulumê beşek ji plana «Mamoste» an «Dibistan» in, digel ceribandineke belaş a du hefteyan - ne berhemeke belaş. Di vê planê de şagirdên ku tu vedixwînî dema bi te re dixwînin «Fêrbûna Premium» belaş distînin, û mamosteyên dibistanekê planên xwe yên «Mamoste» belaş distînin. Ev çareseriyeke amade, hemû-di-yek de ye ku hemî gihîştina tîma te jixwe di nirxê de tê de ye, û tu bihayê hînkirina xwe wek her carê destnîşan dikî.

Gelo peresazkirina kurîkuluma xwe hêjayî ye?

Ji bo her kesê ku ji çend dersên yekcarî zêdetir hîn dike, erê. Kurîkulumeke rastîn ew e ku dihêle tu bi domdarî hîn bikî, şagirdên nû bêyî destpêkirina ji nû ve tevlî bikî, û li şûna hêviyê pêşketinê îspat bikî. Xebata destpêkê ya danîna armanc û rêzkirina yekîneyan her carê ku tu qursê ji nû ve bikar tînî bertek dide, û gihandina wê bi dubarekirina bi navbere û deng ew e ku sîlabuseke baş rêzkirî dike şagirdên ku bi rastî tiştên ku te hîn kirine bînin bîra xwe. Wê carekê ava bike, salan bigihîne, û di rê de baştir bike.