Cara Membangunkan Kurikulum Bahasa (dan Buat Pelajar Mengingatinya)

Kurikulum bahasa ialah pelan tersusun yang mengubah pelajaran berselerak menjadi sebuah kursus: satu set matlamat, satu urutan unit dan pelajaran, bahan yang dipelajari pelajar, dan semakan yang menunjukkan mereka sedang belajar. Membangunkannya dengan baik itulah yang membezakan penyampaian kosa kata yang tidak sistematik dengan pembinaan kemahiran bahasa yang tahan lama. Anda tidak memerlukan latar belakang reka bentuk pengajaran atau timbunan alat berasingan - anda memerlukan urutan yang jelas dan cara menyampaikannya supaya ia melekat.

Panduan ini merangkumi apa sebenarnya pembangunan kurikulum, langkah-langkah membina kurikulum bahasa, cara menjadikannya sesuatu yang diingati pelajar, dan cara memastikannya kekal peribadi serta terus diperbaiki.

Apakah pembangunan kurikulum dalam pengajaran bahasa?

Pembangunan kurikulum ialah proses merancang, menyusun dan memperhalusi apa yang dipelajari pelajar dan dalam urutan yang mana. Ia bermaksud menetapkan hasil terlebih dahulu - apa yang seorang pelajar patut mampu lakukan pada akhirnya - kemudian memilih dan menyusun kandungan yang membawa mereka ke sana: kosa kata, tatabahasa dan kemahiran, berserta bahan, aktiviti dan penilaian yang menyokong setiap langkah.

Khusus dalam pengajaran bahasa, ia ialah peta daripada tahap permulaan pelajar ke matlamatnya. Perkataan dan struktur mana yang datang dahulu, mana yang dibina atasnya, bagaimana setiap satu dilatih, dan bagaimana anda menyemak sama ada ia melekat. Sukatan pelajaran ialah senarai perkara yang diliputi; kurikulum ialah pelan yang lebih lengkap tentang cara ia diajar, dilatih dan dikekalkan dalam ingatan. Dan membangunkan kurikulum ialah proses berterusan: anda memperhalusinya setiap penggal apabila anda melihat pelajaran mana yang mengena dan mana yang perlu diolah semula.

Bagaimana membina kurikulum bahasa langkah demi langkah?

Dipermudahkan kepada intipatinya, membina kurikulum bahasa ialah lima langkah.

• Tetapkan matlamat yang jelas. Putuskan apa yang seorang pelajar patut mampu lakukan pada akhir setiap unit dan keseluruhan kursus - memesan makanan, lulus peperiksaan, mengendalikan mesyuarat perniagaan. Hasil yang konkrit berfungsi sebagai titik rujukan yang jelas bagi setiap keputusan seterusnya.
• Susun kandungan menjadi unit dan pelajaran. Pecahkan matlamat menjadi urutan yang boleh diikuti pemula dan boleh disertai pelajar mahir di pertengahan. Setiap unit patut dibina atas unit sebelumnya, supaya tiada perkataan atau tatabahasa tiba sebelum perkara yang menjadi asasnya.
• Digitalkan bahan anda. Ubah setiap pelajaran menjadi sesuatu yang boleh diguna semula - set kad imbas elektronik dengan perkataan atau frasa, maknanya, satu contoh, dan audio - bukannya slaid yang anda bina semula setiap penggal. Satu set alat pembangunan kurikulum bahasa membolehkan anda menaip kad, menampal senarai perkataan, atau memuatkan kamus kekerapan siap sedia, jadi satu kursus penuh mengambil masa beberapa minit dan bukannya beberapa malam.
• Tambah latihan dan ujian. Sisipkan semakan kefahaman - ulang kaji pantas, kuiz dan ujian - supaya anda dan pelajar dapat melihat apa yang telah dipelajari dan apa yang memerlukan latihan tambahan.
• Sampaikan dan semak. Buka akses kepada pelajaran pada peranti pelajar, kemudian perhatikan prestasi mereka. Data kemajuan memberitahu anda pelajaran mana yang berkesan dan perkataan mana yang sukar, yang terus disalurkan semula ke dalam pemurnian kurikulum.

Kesilapan paling lazim pada peringkat ini ialah membebankan di awal: menjejalkan senarai kosa kata yang besar atau setiap peraturan tatabahasa ke dalam unit pertama kerana semuanya terasa penting. Kurikulum yang baik mengagihkan beban, memperkenalkan set item baharu yang terkawal bagi setiap pelajaran dan berpusing semula kepada item terdahulu, bukannya menimbun semuanya sekali gus. Jika sesuatu unit mengandaikan perkataan yang belum ditemui pelajar, alihkannya lebih awal; jika sesuatu pelajaran tidak pernah menggunakan semula apa yang terdahulu, tambahkan ulang kaji. Penyusunan urutan bukan kerja sia-sia - ia yang mengekalkan pelajar dalam zon yang langkah seterusnya mencabar tetapi masih boleh dicapai.

Langkahnya mudah; daya tuasnya terletak pada melakukannya sekali dan menggunakan semula hasilnya. Kurikulum yang anda bina penggal ini ialah kurikulum yang anda sampaikan kepada setiap pelajar akan datang, bukannya dibina semula dari awal, dan setiap kali menempuhinya bersama pelajar sebenar menunjukkan anda dengan tepat di mana urutan perlu diketatkan.

Bagaimana mencipta kurikulum yang benar-benar diingati pelajar?

Bahagian paling sukar bagi mana-mana kurikulum bukanlah meliputi bahan sekali sahaja; ia adalah memastikan pelajar masih mengetahuinya beberapa minggu kemudian. Di sinilah ulangan berjarak mengubah segalanya. Daripada menyerahkan satu unit kepada pelajar untuk dihafal, anda menyampaikan setiap pelajaran sebagai set kad imbas elektronik yang dijadualkan secara automatik oleh aplikasi, membawa setiap perkataan kembali tepat pada saat sebelum ia terlepas. Kosa kata daripada satu pelajaran benar-benar diulang kaji pada hari-hari berikutnya, jadi menjelang sesi seterusnya ia masih ada, dan anda membina ke hadapan dan bukannya mengajar semula.

Bunyi sama pentingnya dengan penjadualan. Pasangkan setiap item bertulis dengan audio penutur asli atau teks-ke-pertuturan berkualiti tinggi, supaya pelajar mendengar sebutan yang betul semasa belajar dan bukannya meneka-neka. Perkataan yang hanya pernah dilihat pelajar tidak sama dengan perkataan yang pernah mereka dengar dan mampu ucapkan. Digabungkan, ulang kaji berjarak dan audio mengubah sukatan pelajaran yang statik menjadi sesuatu yang benar-benar berpindah ke ingatan jangka panjang.

Bagaimana memastikan kurikulum anda kekal peribadi dan terus diperbaiki?

Kurikulum yang anda bina ialah harta intelek anda, dan ia patut kekal begitu. Jika disediakan dengan betul, unit dan set kad anda hanya kelihatan kepada pelajar yang anda jemput melalui pautan peribadi atau kod kelas, dan tidak pernah sampai ke web terbuka melainkan anda memilih untuk berkongsi satu sampel. Ini bermakna anda boleh menggunakan semula kursus yang sama dengan setiap pelajar baharu, memperhalusinya dari semasa ke semasa, dan tidak perlu risau pesaing menyalin kursus anda.

Penambahbaikan ialah separuh yang lagi satu. Kerana anda dapat melihat siapa mempelajari apa dan di mana mereka bergelut, setiap kohort memberitahu anda apa yang perlu disesuaikan: satu unit yang berjalan terlalu laju, satu set perkataan yang tidak pernah melekat, satu ujian yang terlalu mudah. Anda mereka bentuk kurikulum bahasa sekali sahaja kemudian gunakan maklum balas sebenar untuk memperhalusi dan memperbaiki kurikulum, supaya versi tiga terukur lebih baik daripada versi satu.

Demi ketelusan penuh tentang kos: alat kurikulum ini bukan produk percuma, tetapi sebahagian daripada pelan Guru atau Sekolah dengan percubaan percuma dua minggu. Dalam pelan itu, pelajar yang anda jemput mendapat Pembelajaran Premium secara percuma sepanjang mereka belajar dengan anda, dan guru sesebuah sekolah mendapat pelan Guru mereka secara percuma, tetapi platform itu sendiri ialah pelan berbayar. Anggaplah ini satu penyelesaian lengkap di mana semua akses untuk pasukan anda sudah termasuk dalam harga.

Adakah membangunkan kurikulum anda sendiri berbaloi?

Bagi sesiapa yang mengajar lebih daripada beberapa pelajaran sekali-sekala, ya. Kurikulum sebenar itulah yang membolehkan anda mengajar secara konsisten, menerima pelajar baharu tanpa bermula semula, dan membuktikan kemajuan dan bukannya sekadar mengharap. Kerja awal menetapkan matlamat dan menyusun unit berbaloi setiap kali anda menggunakan semula kursus, dan menyampaikannya dengan ulangan berjarak berserta audio itulah yang mengubah sukatan pelajaran yang tersusun rapi menjadi pelajar yang benar-benar mengingati apa yang anda ajar. Bina sekali, sampaikan selama bertahun-tahun, dan perbaiki sambil anda meneruskannya.