Latihan nyarita jeung panyatur asli atawa pelajar séjén: mana nu leuwih alus?

Duanana mangpaat, ngan ku cara nu béda. Panyatur asli méré ucapan nu asli, ungkara nu alami jeung kontéks budaya. Pelajar séjén méré rohangan nu teu pati neken pikeun leuwih loba nyarita, nyieun kasalahan jeung ngawangun kapercayaan diri. Pelajar nu majuna panggancangna biasana ngagabungkeun duanana: latihan santé jeung sasama pelajar, ditambah obrolan rutin jeung panyatur asli nu nangtang.

Nalika anjeun ahirna ngarasa siap nyarita dina basa anyar, patarosan ieu gancang muncul. Pituduh ieu ngabandingkeun dua pilihan éta sacara jujur, supaya anjeun bisa mutuskeun naon nu rék dipaké jeung iraha.

Leuwih alus latihan nyarita jeung panyatur asli atawa jeung pelajar séjén?

Éta gumantung kana tujuan anjeun dina sési éta, tapi lolobana pelajar meunang mangpaat tina campuran duanana. Panyatur asli némbongkeun kumaha basa éta kadéngéna dina kanyataan. Pelajar séjén méré tempat nu aman pikeun nyobaan hal-hal saméméh dibawa ka obrolan nu leuwih hésé. Euweuh pilihan nu “salah.” Duanana ngan ngabéréskeun masalah nu béda, sarta lamun anjeun ngan latihan jeung hiji kelompok wungkul, anjeun ngaleungitkeun kamajuan nu sabenerna gampang dihontal.

Naon kaunggulan nyarita jeung panyatur asli?

Pangalusna pikeun: katepatan, ucapan nu alami jeung ngadéngékeun basa dina kahirupan nyata.

Kusabab éta basa maranéhna sorangan, panyatur asli nyontoan wirahma, lentong jeung babasan nu jarang aya dina buku pangajaran. Maranéhna ogé sadar lamun aya nu “kadéngé teu merenah,” sanajan teu bisa ngajelaskeun aturan tata basana.

• Ucapan nu asli. Anjeun ngadéngé basa siga nu enya-enya diomongkeun ku jalma, lain versi kelas nu dilambatan.
• Ungkara nu alami. Maranéhna maké gabungan kecap, kecap pangeusi jeung babasan nu bener-bener dipaké ku urang dinya.
• Kontéks budaya. Mitra panyatur asli bisa ngajelaskeun “naha”-na di balik naon nu diomongkeun ku jalma.
• Ngadéngékeun dina kahirupan nyata. Laju nu alami jeung omongan nu nyambung nyiapkeun ceuli anjeun pikeun lalampahan, gawé jeung pilem.

Pamayarna nyaéta tekanan. Obrolan jeung jalma nu geus lancar bisa gancang pisan, sarta nu mimiti diajar sok ngadadak ngabeku. Éta lumrah, sarta éta sababna latihan jeung panyatur asli pangmujarabna lamun dibarengan ku sési nu leuwih santé.

Waktu kuring cicing di Koréa Kidul, grup tukeur basa mingguan jeung urang Koréa nu hayang ningkatkeun basa Inggrisna leuwih loba mantuan basa Koréa kuring batan buku pangajaran mana waé. Éta carita ku kuring dicaritakeun dina pituduh urang ngeunaan manggihan pasangan tukeur basa.

Naon kaunggulan latihan jeung pelajar séjén?

Pangalusna pikeun: ngawangun kapercayaan diri jeung meunang loba waktu nyarita.

Pelajar séjén méré hiji hal nu mindeng teu bisa dibikeun ku panyatur asli: rohangan nu euweuh nu ngahakiman, tempat kasalahan téh geus dipiharep. Anjeun bisa eureun, ngulang, néangan kecap jeung nyobaan hiji kalimah ku tilu cara nu béda tanpa ngarasa miceunan waktu batur.

• Leuwih loba nyarita. Kusabab taruhanana leuwih leutik, anjeun bener-bener leuwih loba ngomong.
• Silih ngarti. Mitra nu tingkatna sarua ngarti kasusah anjeun sarta ngalambatan omongan sacara alami.
• Babarengan néangan harti. Lamun salah saurang teu ngarti, anjeun duaan ngarobah omongan nepi ka kaharti.
• Motivasi. Babaturan diajar silih ngingetan jeung ngajadikeun latihan hiji kabiasaan.

Poin katilu éta aya dadasar panalungtikanana. Dina panalungtikan taun 1985, Evangeline Varonis jeung Susan Gass ngabandingkeun obrolan antara panyatur asli jeung lain panyatur asli, sarta manggihan yén dua pelajar leuwih mindeng negosiasi harti (eureun, mariksa jeung ngarobah omongan) batan pelajar nu ngobrol jeung panyatur asli. Numutkeun hipotésis interaksi Michael Long, negosiasi siga kitu téh nu pas pisan mantuan anjeun diajar.

Watesna jelas: pelajar séjén bisa nepikeun kasalahanana sorangan, sarta euweuh di antara anjeun duaan nu boga naluri panyatur asli. Lamun ngan éta wungkul, latihan antar pelajar bisa mandeg. Tapi pikeun pemanasan jeung ngawangun kapercayaan diri, éta kacida mangpaatna. Pikeun nyiapkeun diri, jieun kartu munggaran anjeun tina daptar saperti: 100 kecap nu pangmindengna dipaké dina basa Inggris.

Di mana unggal pilihan unggul?

Anggap baé duanana parabot béda pikeun pagawéan nu béda:

• Katepatan jeung kaaslian: panyatur asli.
• Kapercayaan diri jeung jumlah latihan: pelajar séjén.
• Motivasi jeung kabiasaan: mitra mana waé nu bakal enya-enya anjeun datangan.

Poin pamungkas éta leuwih penting batan nu diaku ku jalma. Mitra latihan pangalusna nyaéta nu rutin anjeun panggihan. Babaturan sasama pelajar nu diajak ngobrol unggal minggu leuwih alus batan panyatur asli nu diajak ngobrol sabulan sakali.

Mana nu leuwih alus pikeun nu mimiti diajar?

Pangalusna pikeun: saha waé nu ngarasa deg-degan lamun kudu nyarita.

Pikeun lolobana nu mimiti diajar, mitra nu sabar kudu jadi nu munggaran, boh pelajar nu ngarojong boh panyatur asli nu resep ngajar. Rasa gugup téh halangan nu nyata: taun 1986, Elaine Horwitz, Michael Horwitz jeung Joann Cope ngajelaskeun kahariwang basa asing salaku jenis kahariwang nu husus, nu sabagian akarna tina sieun komunikasi jeung batur sarta sieun dipeunteun. Dina mimitina, prioritas anjeun nyaéta biasa ngagunakeun basa éta jeung leungit sieun nyieun kasalahan.

Sanggeus tingkat anjeun naék, tambahan deui panyatur asli pikeun ngalemeskeun ucapan jeung sangkan kadéngé alami. Anjeun teu kudu nungguan nepi ka ngarasa “siap.” Cukup robah babandinganana saeutik-saeutik.

Sabaraha sering kudu latihan nyarita?

Kateraturan leuwih penting batan sési maraton. Sababaraha obrolan pondok saminggu bakal mawa anjeun leuwih jauh batan hiji sési dua jam nu matak capé unggal dua minggu, sabab nyarita téh kaparigelan sungut jeung ceuli sakumaha kaparigelan ingetan, sarta ngan jadi otomatis lamun mindeng dipaké.

Nyampur mitra ngagampangkeun pikeun ngajaga wirahma nu ajeg: babaturan sasama pelajar pikeun ngobrol santé di tengah minggu, panyatur asli pikeun sési nu leuwih fokus di ahir minggu. Beuki loba pilihan, beuki saeutik alesan.

Kumaha ngagabungkeun panyatur asli jeung pelajar séjén?

Pangalusna pikeun: pelajar nu hayang rutinitas mingguan nu basajan.

Gentian kalayan ngahaja, lain milih hiji sisi salilana:

1. Pemanasan jeung pelajar. Cobaan kecap jeung struktur anyar di tempat nu kasalahan teu matak rugi nanaon.
2. Uji diri jeung panyatur asli. Paké naon nu geus dilatih dina obrolan nu sabenerna.
3. Bawa balik koréksina. Garap naon nu dibenerkeun ku panyatur asli dina sési jeung pelajar salajengna.
4. Simpen kecap anyar. Jieun kartu tina unggal kecap atawa frasa anyar supaya teu leungit.

Lingocard ngagampangkeun campuran ieu. Dina latihan nyarita gratis urang, anjeun bisa manggihan panyatur asli jeung sasama pelajar, nu dicocogkeun dumasar basa, tingkat jeung minat nu sarua, tuluy ngobrol ngaliwatan obrolan téks atawa obrolan vidéo tanpa kudu ngabagikeun nomer telepon. Lamun aya kecap anyar, simpen dina aplikasi kartu diajar gratis. Lamun hayang loba tips heula, pituduh urang ngeunaan kumaha manggihan panyatur asli bakal nungtun anjeun dina obrolan munggaran.

Jadi, mana nu leuwih alus: panyatur asli atawa pelajar séjén?

Duanana, dina babandingan nu pas. Panyatur asli ngasah katepatan, ucapan jeung pamahaman budaya anjeun. Pelajar séjén méré latihan nu aman jeung loba, nu ngawangun kapercayaan diri. Jadikeun campuran nu dihaja:

• Latihan mindeng dina sési pondok.
• Paké pelajar pikeun pemanasan jeung kapercayaan diri.
• Paké panyatur asli pikeun nangtang diri.
• Simpen kecap-kecap anyar nu diajar.

Naha anjeun hayang diajar basa Inggris online atawa basa séjén, anjeun bakal manggihan duanana jenis mitra dina platform Lingocard.