4 jêhatîbûnên bingehîn ên zimên çi ne? Axaftin, guhdarîkirin, xwendin, nivîsandin

Çar jêhatîbûnên bingehîn ên zimên guhdarîkirin, axaftin, xwendin û nivîsandin in. Guhdarîkirin û xwendin jêhatîbûnên wergir in: tu zimên werdigirî. Axaftin û nivîsandin jêhatîbûnên hilberîner in: tu bi zimên xwe îfade dikî. Tu herî zû herikbar dibî dema ku her roj hinekî her çaran pratîk dikî, ji ber ku her jêhatîbûn yên din xurtir dike.

Gelek xwendekar xwe dispêrin yek jêhatîbûnê. Hinek gelek dixwînin lê di sohbetê de diqefilin, hinekên din bi hêsanî diaxivin lê nikarin e-nameyekê binivîsin. Di vê rêberê de em vedibêjin ka her jêhatîbûn çi dike û çima her çar jî pêwîst in, rêyên pratîkî yên baştirkirina her yekê nîşan didin, û rûtîneke hêsan pêşkêş dikin ku hemûyan dihewîne.

4 jêhatîbûnên bingehîn ên zimên çi ne?

Çar jêhatîbûn bi gelemperî di du cotan de tên komkirin:

• Jêhatîbûnên wergir: guhdarîkirin û xwendin. Tu zimanê ku kesekî din hilberandiye fam dikî.
• Jêhatîbûnên hilberîner: axaftin û nivîsandin. Tu bi xwe zimên hilberînî.

Jêhatîbûnên wergir hema her tim pêşî pêş dikevin. Piraniya xwendekaran ji peyvên ku bi rastî dikarin bi kar bînin gelek bêtir peyvan fam dikin, loma xwendin û guhdarîkirin ji axaftin û nivîsandinê hêsantir xuya dikin. Em vê valahiyê di rêbera xwe ya derbarê jêhatîbûnên wergir û hilberîner de bi berfirehî rave dikin.

Çarçoveyên nûjen gavekê pêştir diçin. Çarçoveya Referansê ya Hevpar a Ewropî ji bo Zimanan (CEFR), ku li seranserê Ewropayê ji bo danasîna astan ji A1 heta C2 tê bikaranîn, bikaranîna zimên wekî wergirtin, hilberandin, danûstandin û navbeynkarî vedibêje. Ragihandina rastîn jêhatîbûnan tevlihev dike: sohbet di heman demê de guhdarîkirin û axaftin e, sohbeta nivîskî jî xwendin û nivîsandin e.

Çima her çar jêhatîbûn pêwîst in?

Ji ber ku tu wan hemûyan her tim bi kar tînî, û ne bi heman qasê. Di lêkolîneke klasîk a dawiya salên 1920an de, Paul Rankin dît ku mezinan nêzî 45% ji dema xwe ya ragihandinê bi guhdarîkirinê, 30% bi axaftinê, 16% bi xwendinê û 9% bi nivîsandinê derbas dikirin. Tenê guhdarîkirin hema nîvê ragihandina me digire, lê dîsa jî pir caran ew jêhatîbûn e ku xwendekar herî kêm pratîk dikin.

Jêhatîbûn hevdu xwedî jî dikin. Xwendin û guhdarîkirin peyv û qalibên ku tu paşê di axaftin û nivîsandinê de bi kar tînî didin te. Axaftin û nivîsandin jî nîşanî te didin ka tu hêj çi nizanî. Di sala 1985an de, zimanzan Merrill Swain ev yek di hîpoteza xwe ya derketinê (output hypothesis) de rave kir: dema ku tu hewl didî tiştekî bibêjî an binivîsî û asê dimînî, tu valahiya di zanîna xwe de dibînî, û ev yek te han dide ku tam tiştê kêm fêr bibî.

Çawa jêhatîbûna guhdarîkirinê baştir bikî

Herî baş ji bo: fêmkirina axaftina rastîn, devokan û ritma zimên.

Em zimanê xwe yê yekem bi guhdarîkirina mirovên li dora xwe û bi teqlîdkirina dengên ku dibihîzin fêr dibin. Guhdarîkirin deng, giranî û ritma zimanekî nû fêrî te dike, û dihêle tu tiştê ku mirov bi rastî dibêjin bişopînî, ne tenê tiştê ku di pirtûka dersê de nivîsandî ye.

• Her roj hinekî guhdarî bike. Danişînên kurt ên rojane ji danişîneke dirêj a heftane çêtir dixebitin.
• Bêyî xwendinê guhdarî bike. Çavên xwe bigire an li cihekî din binêre, û bibîne tu tenê bi guhan çiqas fam dikî.
• Tiştê ku dibihîzî dubare bike. Rawestîne û biwêjê bi dengekî bilind bibêje. Ev yek guhdarîkirinê bi axaftinê ve girê dide.
• Guh bide deng û devokên cuda. Fîlm, podcast û sohbet guhê te ji bo axaftina rastîn amade dikin.

Di sepana mobîl a Lingocard de, lîstikvana dengî kartên te yên peyvan bi zimanê armanc û bi zimanê te yê zikmakî bi dengekî bilind dixwîne. Tu dikarî hilbijêrî ka her kart çend caran dubare bibe, carekê, du caran an bêtir, û di meşê de an di rê de guhdarî bikî. Biceribîne bêyî ku li ekranê binêrî.

Çawa jêhatîbûna axaftinê baştir bikî

Herî baş ji bo: domandina sohbetekê û gihandina mebesta xwe.

Dema ku mirov behsa herikbariyê dikin, bi gelemperî mebesta wan axaftin e. Ma tu dikarî sohbetekê bidomînî? Ma tu dikarî mebesta xwe bigihînî, heta ku rêzimana te ne bêkêmasî be jî? Herikbariya axaftinê ji du tiştan mezin dibe: ji peyvên çalak, ango peyvên ku tu bi rastî dikarî bi kar bînî, û ji gelek pratîka rastîn.

• Ne tenê peyvan, biwêjan fêr bibe. Biwêjên amade alîkariya te dikin ku bê rawestanên dirêj biaxivî.
• Axêverên zikmakî bişopîne. Hevokekê bibihîze û yekser dubare bike, ritm û awaza wê teqlîd bike.
• Bi mirovên rastîn re biaxive. Tiştek cihê sohbetê nagire, heta rojê pênc deqe jî be.
• Li benda bêkêmasîbûnê nemîne. Şaşî ew in ku nîşanî te didin ka paşê çi fêr bibî.

Lingocard ji bo girêdana xwendekarên zimanan hate çêkirin. Di pratîka axaftinê ya belaş a me de, tu dikarî hevkaran bibînî, di nav wan de axêverên zikmakî û xwendekarên din, û bi sohbeta nivîskî an sohbeta vîdyoyî biaxivî. Heke peyveke nû bibihîzî, wê yekser wekî karta peyvan tomar bike. Rêbera me ya çawa axêverên zikmakî bibînî rave dike ka tu sohbeta xwe ya yekem çawa dest pê bikî.

Çawa jêhatîbûna xwendinê baştir bikî

Herî baş ji bo: zêdekirina peyvên xwe û fêmkirina ka ziman çawa dixebite.

Xwendin mifteyek e ku deriyên jêhatîbûnên din vedike. Ew peyvên te zêde dike, rêzimanê di nava çarçoveyê de nîşan dide û hişê te bi awayê ku mirovên din zimên bi kar tînin re nas dike. Û îro, ewqas beşên jiyanê li ser înternetê derbas dibin ku xwendina bi herikbarî her roj alîkariya te dike.

• Bi kûrahî bixwîne. Nivîseke kurt hilbijêre û bi baldarî lê bixebite: her peyva nû, her avahî.
• Bi berfirehî bixwîne. Ji bo kêfê nivîsên dirêjtir û hêsantir bixwîne, bêyî ku li ser her peyvê rawestî.
• Bi peyvên berbelav dest pê bike. Çiqas peyvên berbelav bêtir bizanibî, her nivîs ewqas hêsantir dibe. Rêbera me ya derbarê ferhenga frekansê de rave dike çima.
• Tiştê ku jê hez dikî bixwîne. Nûçe, komîk, reçeteyên xwarinê an postên li ser hobiya te, hemû jî tên hesibandin.

Kartên peyvan li vir jî alîkar in: peyvan hem bi tena serê wan hem jî di nav hevokên mînak de fêr bibe, û dema ku dixwînî tu yê wan zûtir nas bikî. Cihekî baş ji bo destpêkê ev e: 100 peyvên herî berbelav ên îngilîzî bi bilêvkirinê.

Çawa jêhatîbûna nivîsandinê baştir bikî

Herî baş ji bo: bi zelalî îfadekirina ramanan û beşdarbûna jiyana li ser înternetê.

Nivîsandin bûye beşek ji jiyana rojane: peyam, şîrove, nirxandin û e-name. Nivîsandina bi zimanekî nû te bi awayekî kêrhatî hêdî jî dike, ji ber vê yekê wextê te heye ku peyvan hilbijêrî û rêzimana xwe kontrol bikî.

• Her roj çend hevokan binivîse. Notek kurt a rojnivîskê li ser roja te bes e.
• Peyvên nû bi zanebûn bi kar bîne. Bi her peyva ku îro fêr bûyî hevokekê binivîse.
• Ji mirovên rastîn re binivîse. Şîrove, nirxandin û peyam sedemekê didin te ku baş binivîsî.
• Dîsa bixwîne û rast bike. Roja din vegere ser nivîsa xwe û tiştê ku dikarî rast bike.

Sohbeta nivîskî rêyeke pir xwezayî ye ku tu xwendin û nivîsandinê bi hev re pratîk bikî. Dema ku tu li ser Lingocard bi hevkaran re dinivîsî, tu peyamên wan dixwînî û bersivên xwe dinivîsî, hemû bi zimanê armanc.

Çawa her çar jêhatîbûnan di rojekê de pratîk bikî

Herî baş ji bo: xwendekarên mijûl ên ku rûtîneke hevseng dixwazin.

1. Sibeh, guhdarîkirin: di rêya kar an dibistanê de kartên xwe yên peyvan di lîstikvana dengî de bide lêdan.
2. Nîvro, xwendin: gotareke kurt an çend postan bi zimanê armanc bixwîne.
3. Piştî nîvro, peyv: di sepana kartên peyvan a belaş a me de, kartên ku dema wan hatiye bi dubarekirina bi navber dubare bike.
4. Êvar, axaftin: bi hevkarekî pratîkê re sohbeteke kurt bike.
5. Berî razanê, nivîsandin: sê-çar hevokan li ser roja xwe binivîse.

Bi tevahî ev nêzî nîv saetekê ye, û her jêhatîbûn piştgiriyê dide ya din. Heke armanca te îngilîzî be, tu dikarî bi heman nêzîkatiya hevseng îngilîzî bi serhêl fêr bibî.

Kîjan jêhatîbûnê dixwazî baştir bikî jî, yên din ji bo demeke dirêj paşguh neke. Hinek pratîk di jêhatîbûnekê de deriyan li yên din jî vedike, û bi hev re ew digihîjin herikbariya rastîn. Li ser platforma fêrbûna zimanan a Lingocard, tu yê amûrên ji bo her çar jêhatîbûnan li yek cihî bibînî.

G + A + X + N = herikbarî.