Jêhatîbûnên wergir û hilberîner di fêrbûna zimên de çi ne?

Jêhatîbûnên wergir guhdarîkirin û xwendin in: rêyên ku em pê zimên werdigirin (têketin). Jêhatîbûnên hilberîner axaftin û nivîsandin in: rêyên ku em pê zimên diafirînin (derketin). Her du jî girîng in. Têketin têgihîştinê ava dike û ber bi herikbariyê ve dibe, derketin valahiyên ku hêj divê tu dagirî nîşan dide, û danûstandina bi zimanê armanc dihêle tu her duyan bi hev re pratîk bikî.

Di civaka fêrbûna zimanan de, hem li ser înternetê hem jî di cîhana akademîk de, li ser têketin û derketinê nîqaşeke germ heye: çiqas têketin hewce ye, û kengî divê tu bi xwe dest bi hilberandina zimên bikî. Hin xwendekar ewqas di lêgerîna pergala bêkêmasî de asê dimînin ku li şûna ku tenê dest pê bikin, ji ber «rast kirinê» dikevin nav xem û fikaran.

Bi rastî, di rêwîtiya te de hem têketin hem jî derketin girîng in. Loma ev gotar her duyan jî vedibêje, bê qaîdeyên hişk û bi dengekî ku cesaretê dide.

Jêhatîbûnên wergir çi ne?

Jêhatîbûnên wergir guhdarîkirin û xwendin in: jêhatîbûnên li aliyê wergirtinê yê ragihandinê. Bi wan tu zimanê ku kesekî din hilberandiye werdigirî. Niha, dema ku vê gotarê dixwînî, tu jêhatîbûneke wergir bi kar tînî. Heman tişt diqewime dema ku tu li bernameyeke televizyonê temaşe dikî, guh didî podcastekê an sohbetekê dişopînî.

Mînakên asayî yên jêhatîbûnên wergir di zimanekî nû de:

• Guhdarîkirin: fêmkirina stranekê, fîlmekê, dersekê an hevalekî ku li ser telefonê diaxive.
• Xwendin: fêmkirina nûçeyekê, menûyekê, peyameke nivîskî an pirtûkekê.

Jêhatîbûnên hilberîner çi ne?

Jêhatîbûnên hilberîner axaftin û nivîsandin in: jêhatîbûnên ku tu pê bi xwe zimên diafirînî. Di cota guhdarîkirin û axaftinê de, jêhatîbûna hilberîner axaftin e. Di cota xwendin û nivîsandinê de, ew nivîsandin e.

Ji bo piraniya xwendekaran armanca sereke hilberandina zimên e, bi taybetî axaftin. Li dibistan an zanîngehê, dibe ku yek ji armancên te nivîsandina nivîsareke xurt be. Di jiyana rojane de, hevaltî jî hilberandina zimên dixwaze, çi tu peyaman binivîsî çi jî rû bi rû biaxivî. Îfadekirina ramanên te bi zelalî bi jêhatîbûnên te yên hilberîner ve girêdayî ye.

• Axaftin: xwarin ferman kirin, rê pirsîn, çîrokek vegotin an pêşkêşiyek kirin.
• Nivîsandin: peyamek, e-nameyek, şîroveyek, nirxandinek an nivîsarek.

Ferqa jêhatîbûnên wergir û hilberîner çi ye?

Ferqa sereke arasteyê ye: jêhatîbûnên wergir zimên tînin hundir, yên hilberîner jî wî dişînin derve. Çend ferqên din jî ji vê yekê derdikevin:

• Rêz: jêhatîbûnên wergir bi gelemperî pêşî pêş dikevin. Zarok peyvan demeke dirêj berî ku wan bibêjin fam dikin, xwendekarên mezin jî wisa ne.
• Peyv: tu ji peyvên ku dikarî bi kar bînî gelek bêtir peyvan nas dikî. Di lêkolîneke sala 2008an de li ser 83 xwendekarên japonî yên ku îngilîzî fêr dibin, Stuart Webb dît ku peyvên wan ên wergir ji peyvên wan ên hilberîner zêdetir bûn, û ev ferq di peyvên kêmtir berbelav de mezintir dibû.
• Hewl: hilberandina zimên dijwartir xuya dike, ji ber ku divê tu peyva rast bibînî, hevokê ava bikî û wê bi rastî bilêv bikî an binivîsî, hemû di cih de.

Ev her du cot bi hev re çar jêhatîbûnên bingehîn ên zimên pêk tînin. Em di rêbera xwe ya derbarê çar jêhatîbûnên bingehîn ên zimên de rave dikin ka her yek çawa tê pratîkkirin.

Çima têketin girîng e?

Yek ji teoriyên herî navdar ên fêrbûna zimên hîpoteza têketinê ya Stephen Krashen e (input hypothesis), ku jê re hîpoteza têgihîştinê jî tê gotin. Ew li ser pênc hîpotezan hatiye avakirin: ferqa di navbera bidestxistina xwezayî ya zimên û fêrbûna wê de, rêza xwezayî ya ku rêziman pê tê bidestxistin, «çavdêrek» hundirîn ku tiştê em dibêjin sererast dike, «parzûneke hestyarî» (stres û xem rê li ber fêrbûnê digirin), û têketina têgihîştbar a ku hinekî li ser asta te be, ku pir caran wekî i+1 tê nivîsandin.

Bi hev re, ew nîşan didin ku em hesteke xwezayî ji bo zimanekî bi wergirtina gelek û gelek têketinê bi dest dixin: têketina ku em fam dikin, lê hîn jî hinekî me ber bi pêş ve dikişîne. Gelek xwendin û guhdarîkirin di asta rast de bingeheke fireh û xurt ji bo her tiştî dide te.

Çima derketin girîng e?

Di sala 1985an de, zimanzan Merrill Swain li dijî wê ramanê derket ku tenê têketin bes e. Wê got ku ji bo pêşketina tam, divê xwendekar derketina têgihîştbar jî hilberînin. Dema ku tu hewl didî tiştekî bibêjî an binivîsî û asê dimînî, tu sînorên zanîna xwe dibînî, û ev yek tam nîşanî te dide ka paşê li ser çi bixebitî.

Pratîka derketinê hişê te, zimanê te û heta tiliyên te jî perwerde dike. Di rewşa min de, min di japonî de pêşketineke baş kiriye, lê ez hêj fêr dibim ku li ser klavyeyê bê şaşî binivîsim, û hêj jî wext digire ku zimanê min germ bibe û bi herikbarî biaxivim, heta bi wan biwêjan jî ku dema dibihîzim bi hêsanî fam dikim.

Pratîka axaftinê ya birêkûpêk bi axêverên zikmakî û xwendekarên din re yek ji rêyên herî hêsan e ku tu vê derketinê bi dest bixî, heta berî ku tu xwe amade hîs bikî. Rêbera me ya çawa axêverên zikmakî bibînî rave dike ka tu sohbeta xwe ya yekem çawa dest pê bikî.

Çawa jêhatîbûnên wergir û hilberîner bi hev re pratîk bikî?

Herî baş ji bo: xwendekarên ku dixwazin ji têgihîştinê derbasî axaftinê bibin.

Di demekê de, divê tu bi zimên re têkevî danûstandinê:

• Xebata li ser têketinê girîng e.
• Xebata li ser derketinê girîng e.
• Dema ku tu danûstandinê dikî, tu her duyan jî dikî!

Lezê nake, û ne hewce ye ku tu her tim danûstandinê bikî. Ku tu wextekî zêdetir bidî têketinê, ev baş e, û gelek rûbirûbûna bi zimên re dê bingeheke fireh bide te. Lê di dawiyê de tu hewceyî derfetan î ku derketinê hilberînî, şaşiyan bikî û ji wan fêr bibî. Armanca dawî ew e ku tu her duyan bi hev re bikî: tiştê ku dibihîzî fam bikî dema ku bersiva xwe amade dikî, an tiştê ku dixwînî fam bikî da ku li ser şîrove bikî.

Rêyên hêsan ji bo hevgirtina her duyan:

1. Bixwîne, paşê vebêje. Nivîseke kurt bixwîne û kurteya wê bi dengekî bilind an bi nivîskî bibêje.
2. Guhdarî bike, paşê bişopîne. Klîpeke dengî ya kurt bide lêdan û her hevokê yekser piştî axêver dubare bike.
3. Bi nivîskî sohbet bike. Sohbeta nivîskî te mecbûr dike ku peyamekê bixwînî û bersivekê binivîsî, dîsa û dîsa.
4. Li ser tiştê ku te temaşe kir biaxive. Li dîmenekê ji fîlmekê temaşe bike, paşê wê ji hevkarê xwe yê pratîkê re vebêje.

Lingocard çawa di her duyan de alîkariyê dike

Lingocard piştgiriyê dide her du aliyên pêvajoyê. Ji bo têketinê, sepana kartên peyvan a belaş a me her kartê bi dengekî bilind dixwîne, ji ber vê yekê guh û çavên te bi hev re perwerde dibin, û dubarekirina bi navber peyvan di bîra te de teze dihêle. Ji bo derketinê, tu dikarî hevkaran bibînî, di nav wan de axêverên zikmakî, û bi sohbeta nivîskî an sohbeta vîdyoyî pratîk bikî. Dema ku di sohbetekê de rastî peyveke nû tê, wê yekser wekî karta peyvan tomar bike.

Çi tu bixwazî îngilîzî bi serhêl fêr bibî çi jî japonî bi serhêl fêr bibî, bi têketina ku ji te re rehet tê dest pê bike, paşê her hefte bi hinekî derketinê xwe biceribîne. Hemû amûrên ji bo her duyan li ser platforma fêrbûna zimanan a Lingocard in.